Als reggio-inspirierte Einrichtung anerkannt:



Seit November 2015 ist unsere Kindertagesstätte ein zertifiziertes „reggio- inspiriertes Kinderhaus“.


Die Reggio-Pädagogik ist eine Erziehungsphilosophie, die nach 1942 in der italienischen Stadt Reggio Emilia entwickelt und von 1962-1973 vom Pädagogen und Grundschullehrer Loris Malaguzzi maßgeblich mitgestaltet wurde.


Wichtige Aspekte dieser Pädagogik sind:


  • Das Bild vom Kind, das sich als Entdecker und Forscher mit der Welt beschäftigt.
  • Das Bild der Erzieherin, die die Bildungsprozesse der Kinder begleitet; KO-Konstrukteur ist,
  • Räume, die durch die klare Strukturierung in Funktionsbereiche und ihr vielfältiges Angebot Aufforderungscharakter haben,
  • die Dokumentation der Bildungsprozesse in Portfolios und „sprechende Wände“,
  • Projektarbeit, die durch die Interessen der Kinder entsteht,
  • die demokratische, partizipative Grundhaltung.


In vier altershomogenen Gruppen können neugierige Forscher die Welt entdecken und sich zu eigen machen. Die Gruppenstärke beträgt, je nach Jahrgang, 16-25 Kinder.


Mobiliar und auch Spielmaterialien sind speziell auf die jeweiligen Bedürfnisse der Kinder abgestimmt, strukturiert und ästhetisch angeordnet. Die vorbereitete Umgebung bietet den Kindern gemeinsam mit den sozialen Vernetzungen daher bestmögliche Lernanreize für gelingende Bildungsprozesse.

Spürnasen: 2-3 jährige Kinder

Für die Kleinsten ist es wichtig, dass sich ihr Urvertrauen und das Gefühl der Sicherheit weiter festigt. Hierzu ist eine gute und verlässliche Bindung zu einer oder auch mehreren Bezugspersonen die Basis für Exploration.

Spurensucher: 3-4 jährige Kinder

In dieser Gruppe ist das Entdecken der Persönlichkeit sehr wichtig. In den verschiedenen Bereichen haben die Kinder die Möglichkeit sich selbst auszutesten. Wer bin ich, was kann ich, wer möchte ich vielleicht sein. Die Festigung eines positiven Selbstkonzeptes durch zunehmende Autonomie steht hier im Vordergrund


Forscher: 4-5 jährigeKinder

Für 4-5jährige Kinder ist es wichtig, sich aktiv und kritisch mit ihrer Umwelt auseinander zu setzen. Das Verständnis für demokratische Handlungsweisen wird umfangreicher und findet mehr Raum im täglichen Miteinander. In diesem Alter machen die Kinder oft eine große Entwicklung im sozial- emotionalen Bereich. Daher führen wir das Bildungs- und Präventionsprogramm „Kindergarten plus“ durch, das die emotionalen Fähigkeiten stärkt, die Resilienz fördert und somit zur Stärkung der kindlichen Persönlichkeit beiträgt.

Detektive: 5-6 jährige Kinder

In der Detektivgruppe bereiten sich die Kinder von 5-6 Jahren auf einen gelingenden Übergang in die Grundschule vor. Ko-konstruktives Lernen mit Erziehern in Projektgruppen, oder auch in der Gesamtgruppe, erweitert ihr Wissen aber auch die Methodenkompetenz. Die Öffnung der Kindertagesstätte nach außen findet im letzten Kindergartenjahr in besonders großem Umfang statt. Zu Beginn dieses Kitajahres fahren wir für zweieinhalb Tage in eine nahegelegene Jugendherberge. Viele Ausflüge und je ein Besuchstag in den beiden Osterather Grundschulen stärken die Sozialkompetenzen und Selbständigkeit der Kinder.

Unter Gleichaltrigen werden Spiele eigenaktiv zu komplexeren Formen entwickelt. Gleichwohl finden sich bisweilen interessierte Entdecker aller Altersgruppen, um gemeinsam in Projekten zu experimentieren, zu forschen, neue Wege zu gehen.


Partizipation ist ein wichtiger Aspekt unserer Arbeit und findet täglich statt. Von der Entscheidung, wer mich Wickeln darf, über das Erstellen von Regeln, bis hin zur Raumgestaltung, gibt es viele Möglichkeiten zu spüren, dass das einzelne Kind wichtig ist, gehört wird und mitentscheiden kann.


Als zertifizierte Fitnetzeinrichtung ist die Gesundheitsförderung im weitesten Sinne ein weiterer wichtiger Bereich unserer pädagogischen Arbeit. Die Bereiche:


  • Ernährung,
  • Tägliches Bio-Frühstück
  • Mittagessen nach OptiMIX- Regeln (Forschungsinstitut für Kinderernährung)
  • Bewegung- Entspannung,
  • Hygiene,
  • Teacch (Ich lerne besser was ich sehe),
  • Sozial-, emotionale Kompetenzen und
  • Partizipation


werden jährlich auf ihren aktuellen Stand hin überprüft und gegebenenfalls in Zusammenarbeit mit den Eltern überarbeitet.